Oficina 10

TP 5 – Oficina 10 – Unidade 20
Dia 11 de agosto de 2009

Busca a Sombra, o Silêncio e a Solidão: três SS
Três serpentes do teu Paraíso Interior.
Prova o fruto que, assim, tu mesma te ofereces:
Chama-se Pensamento e é até melhor que o amor...
Guilherme de Almeida


Coesão textual

Relações lógicas no texto


Objetivos

- identificar elementos lingüísticos responsáveis pela continuidade de sentidos em um texto;
- analisar mecanismos de coesão referencial;
- analisar mecanismos de coesão seqüencial;
- identificar relações lógicas de temporalidade e de identidade na construção de sentidos do texto;
- analisar efeitos de sentidos decorrentes da negação;
- analisar relações lógicas de construção de significados implícitos na leitura e na produção de textos.

Retomada do processo de estudo e questionamento sobre as unidades.

“ Eu sei escrever,
Escrevo cartas, bilhetes, lista de compras,
composição escolar narrando o belo passeio
à fazenda da vovó que nunca existiu
porque ela era pobre como Jó.”
Adélia Prado

Iniciamos esta oficina analisando o texto e abrimos uma discussão sobre as atividades de produção de texto, pois elas precisam fazer sentido para o aluno.
Para trabalhar a unidade 19 e melhor interpretá-la convidei um grupo de alunos, anteriormente preparados para uma apresentação.

Obs.:

Poderia ter feito a atividade com professores, porém tenho apenas uma cursista.
Fiz a leitura, pausadamente, do poema “Tecendo a manhã” de João Cabral de Melo Neto:

Tecendo a manhã
Um galo sozinho não tece uma manhã:
ele precisará sempre de outros galos.
De um que apanhe esse grito que ele
e o lance a outro; de um outro galo
que apanhe o grito que um galo antes
e o lance a outro; e de outros galos
que com muitos outros galos se cruzem
os fios de sol deseus gritos de galo,
para que a manhã, desde uma teia tênue,
se vá tecendo, entre todos os galos.

E se encorpando em tela, entre todos
se erguendo tenda, onde entrem todos,
se entretendendo para todos, no toldo
(a manhã) que plana livre de armação.

A manhã, toldo de um tecido tão aéreo
que, tecido, se eleva por si: luz balão.
João Cabral de Melo Neto

Enquanto isso o grupo de alunos, em círculo, com um rolo de barbante iniciou a “tessitura da manhã”. A cada pausa da leitura, o aluno que estivesse com o rolo de barbante jogava a outro a sua frente, segurando a sua parte com firmeza, e assim sucessivamente, num cruzamento contínuo, tecendo a teia, a tela de toldos, até o antepenúltimo verso. Na leitura dos dois últimos versos, os alunos ergueram os braços, suspendendo a teia/tela, simbolizando o toldo de todos.

Após a apresentação comentamos o processo.
“A coesão textual é um mecanismo linguístco que articula as informações de um texto, relacionando sentenças com o que veio antes e com o que virá depois, no propósito comunicativo de, conjuntamente, tecer o texto.” (TP 5 pág.122)

Seguindo, lemos o texto de Marina Colassanti “A moça tecelã”.
Posteriormente, a professora apresentou a atividade Avançando na prática, que desta vez escolheu a da página 130. Analisamos a construção das significações e seus efeitos no poder de convencimento.


Avaliação

É interessante observar como nossas discussões tem ganhado “assunto e vocabulário” depois do estudo dos TPs. A imaginação voa, a compreensão melhora, as idéias vêm e vem também a frase: - Meu Deus, como não pensei nisso antes?