YouTube - caso vestido profe Marisete

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Avaliação

AVALIAÇÂO




Professora formadora: Marisete Thomazi

Professora cursista: Clélia Cecília Brunetto Bertotti

Alunos atendidos: 28 pela professora cursista e 24 pela professora formadora



Pontos positivos do projeto: - Se resumem em uma frase da professora cursista: “Depois que comecei o Gestar, não consigo mais trabalhar como antes, acomodada.”

- Integração professor x professor, integração professor x aluno.

- Os alunos tornaram-se mais criativos, mais interessados e entusiasmados.

- As aulas tornaram-se mais interessantes.

- A leitura e a pesquisa tornaram-se necessárias.

- Os resultados melhoram bastante.



Pontos a serem melhorados:

- Tempo disponibilizado para planejar.

- Informação clara.

- Contato mais acessível.

- Recursos eletrônicos.

Aula assistida

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CRONOGRAMA DE ATIVIDADES – GESTAR II - 2ª etapa

DATA/UNIDADE/OFICINA/Nº DE HORAS

12/10/2009-Encontro para programação da 2ª etapa do Gestar II,4 horas.

13/10/2009 (21 e 22)- TP 6 – Oficina 11: Argumentação e linguagem
Produção textual: planejamento e escrita ,4 horas.

27/10/2009 (23 e 24)-TP 6 – Oficina 12: O processo de produção textual: revisão e edição;Leitura para adolescentes,4 horas.

04/11/2009 - Oficina - Motivação, 4 horas.
10/11/2009 (1 e 2)-TP 1 – Oficina 1:Variantes linguísticas: dialetos e registros;Variantes linguísticas: desfazendo equívocos,4 horas.

11/11/2009 (1 e 2)- TP 1 – Oficina 1:Variantes linguísticas: dialetos e registros;Variantes linguísticas: desfazendo equívocos,4 horas.

17/11/2009 - Oficina aberta, 8 horas.

24/11/2009 (3 e 4) TP 1 – Oficina 2:O texto como centro das experiências no ensino da língua;A intertextualidade,4 horas.

25/11/2009 (3 e 4) TP 1 – Oficina 2:O texto como centro das experiências no ensino da língua; A intertextualidade ,4 horas.

08/12/2009 (5 e 6) TP 2 – Oficina 3:Gramática: seus vários sentidos;A frase e sua organização, 4 horas.

15/12/2009 - Oficina aberta, 4 horas.
21/12/2009 - Oficina aberta ,4 horas.

22/12/2009 (7 e 8) TP 2 – Oficina 4:A arte: formas e função, Linguagem figurada, 4 horas.

18/02/2010 - Palestra Motivação com Professor Cláudio Schubert e
Reavaliação do projeto,8 horas.

Oficina 4

OFICINA 4: TP2 – UNIDADE 8
Dia 22 de dezembro de 2009.

A arte: formas e função
Linguagem figurada

Como última oficina, fizemos uma retomada de nossos encontros.

A professora cursista fez um relato de todas as aulas com apresentação de fotos e trabalhos. É evidente o progresso nas aulas e nos trabalhos. Essa percepção nos rendeu vários minutos de discussão sobre a importância de estudar e planejar com muita atenção as atividades a serem desenvolvidas.

Confraternizamos, comemorando o progresso e o sucesso do nosso trabalho, a aprendizagem e o prazer de aprender.

“ O domínio da língua, oral e escrita, é fundamental para a participação social efetiva, pois é por meio dela que o homem se comunica, tem acesso à informação, expressa e defende pontos de vista, partilha ou constrói visões de mundo, produz conhecimento. Por isso, ao ensiná-la, a escola tem a responsabilidade de garantir a todos os seus alunos o acesso aos saberes lingüísticos, necessários para o exercício da cidadania, direito inalienável de todos.” (Pcn. Pág. 15)

Oficina 3

OFICINA 3: TP2 – UNIDADE 6

Dia 08 de dezembro de 2009.

Gramática: seus vários sentidos

A frase e sua organização

[...] Aprendi a achar no escuro o rumo e sou capaz de decifrar mensagens seja nas nuvens ou no grafite de qualquer muro.(Afonso Romano de Sant’Anna)

O objetivo desta oficina foi discutir sobre a gramática aplicada nas aulas.

Discutimos qual a importância de ensinar gramática, por que os alunos esquecem logo as regras da língua portuguesa e o que podemos fazer para mudar isso.

Analisamos o Avançando na Prática da página 56. Um trabalho bastante interessante que a professora cursista desenvolveu com a 5ª série.

Trabalhamos os textos propostos pela oficina 3.

“A palavra texto provém do latim textum, que significa “tecido, entrelaçamento”. Há portanto, uma razão etimológica para nunca esquecermos que o texto resulta da ação de tecer, de entrelaçar unidades e partes a fim de formarmos um todo interrelacionado. Daí podermos falar em textura ou tessitura de um texto: é a rede de relações que garantem sua coesão, sua unidade.” (Ulisses Infante. Curso de Gramática Aplicada aos Textos. Pág. 49)

Oficina 2

OFICINA 2: TP1 – UNIDADE 4

Dia 24 de novembro de 2009.

O texto como centro das experiências na ensino da língua

A intertextualidade

“Não lemos todos um mesmo texto da mesma maneira. Há leituras respeitosas, analíticas, leituras para ouvir as palavras e as frases, leituras para reescrever, imaginar, sonhar, leituras narcisistas em que se procura a si mesmo, leituras mágicas em que seres e sentimentos inesperados se materializam e saltam diante de nossos olhos espantados.” (José Morais)

A professora apresentou o Avançando na Prática da página 136 e salientou a importância de observar a fala dos “mais velhos”.

Lemos e discutimos o texto “A língua” proposto na oficina e discutimos muito sobre as fábulas e como são trabalhadas com os alunos. Eles gostam muito de dar outro final às mesmas, talvez adaptando o texto a sua vida real.

“Histórias não garantem a felicidade nem o sucesso na vida, mas ajudam. Elas são como exemplos, metáforas que ilustram diferentes modos de pensar e ver a realidade e, quanto mais variadas e extraordinárias forem as situações que elas contam, mais se ampliará a gama de abordagens possíveis para os problemas que nos afligem. “( Diana Lichtenstein Corso e Mario Corso)

“A ficção, infantil ou adulta, supre os indivíduos de algo que não se encontra facilmente em outros lugares: todos precisamos de fantasia, não é possível viver sem escape. Para suportar o fardo da vida comum é preciso sonhar.”( Diana Lichtenstein Corso e Mario Corso)

Nesta oficina discutimos muito sobre o nosso trabalho, os objetivos alcançados, nossas conquistas, nossos fracassos...

... e o resultado final é gratificante

Quanto mais aprendemos, mais queremos aprender...

Quanto mais ensinamos, mais queremos ensinar...